為進(jìn)一步普及心肺復(fù)蘇應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，提高師生自我保護(hù)意識(shí)和自救互救能力某校組織了心肺復(fù)蘇培訓(xùn)課程，就心肺復(fù)蘇實(shí)施的黃金時(shí)間，心肺復(fù)蘇的關(guān)鍵要點(diǎn)，心肺復(fù)蘇的實(shí)施步驟和注意問(wèn)題進(jìn)行了講解，尤其對(duì)在事故發(fā)生的第一時(shí)間，如何對(duì)傷者采取正確、有效的心肺復(fù)蘇進(jìn)行了詳盡的講解。她們幽默而不失專(zhuān)業(yè)的講解贏得了陣陣掌聲。

心肺復(fù)蘇CPR是搶救心臟驟�；颊叩淖铌P(guān)鍵手段，指在心跳呼吸驟停的情況下所采用的一系列急救措施，其目的是使心臟、肺臟恢復(fù)正常功能，以挽救生命。心肺復(fù)蘇是一項(xiàng)簡(jiǎn)單、有效的實(shí)用急救技術(shù)，對(duì)公眾的教育普及非常重要。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大約有54.4萬(wàn)人猝死，80%發(fā)生在院外，院前搶救成功率不到1%，其中一個(gè)重要原因就是我國(guó)心肺復(fù)蘇普及率低于1%。其實(shí)，正在發(fā)生的心源性猝死往往不是臨床意義上真正的死亡，如果能夠在“黃金四分鐘”內(nèi)及時(shí)實(shí)施心肺復(fù)蘇，就會(huì)有高達(dá)80%的生還幾率。如果人們都能學(xué)習(xí)和掌握基本的急救知識(shí)，遇到意外情況，在專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員到來(lái)之前進(jìn)行自救或救助他人，就能挽救更多人的生命。

在校園里有很多類(lèi)似的或更緊急的狀況：籃球場(chǎng)上劇烈的籃球運(yùn)動(dòng)、教室里身體突發(fā)緊急狀況、一些外界不可預(yù)料的事件（如溺水、觸電、窒息、中毒、失血過(guò)多等等）時(shí)，常會(huì)造成心臟停跳。雖然我們不是專(zhuān)業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，但是遇到這些情況時(shí)，我們可以將我們所學(xué)到的知識(shí)立即運(yùn)用，而不至于手足無(wú)措。

益聯(lián)醫(yī)學(xué)總結(jié)起來(lái)心肺復(fù)蘇分六步:

雙手拍肩辨意識(shí)，指摸頸脈判心跳；

大聲呼叫旁人助，急救電話快速打；

側(cè)跪松衣定好位，掌心翹起十指扣；

上身前傾臂垂直，一秒兩次手不離；

清口捏鼻抬下頜，兩次吹氣要有效；

三十比二持續(xù)做，不到成功不言棄。

“實(shí)施心肺復(fù)蘇前，首先要檢查施救環(huán)境、判斷患者意識(shí)。胸外按壓時(shí)，要用力、快速，連續(xù)按壓30次后，查看口中是否有假牙或分泌物……”醫(yī)療人員邊講解邊在 心肺復(fù)蘇模擬人上示范動(dòng)作，提到關(guān)鍵要領(lǐng)時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，反復(fù)示范，并提醒需要注意的事項(xiàng)。

醫(yī)療團(tuán)隊(duì)在示范了現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇急救手法后，耐心指導(dǎo)管理人員及老師們進(jìn)行心肺復(fù)蘇技能的實(shí)際操作。老師代表在醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下進(jìn)行演練，及時(shí)對(duì)老師們的疏漏和錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，使老師們更準(zhǔn)確地掌握這項(xiàng)技術(shù)�，F(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，老師們積極主動(dòng)地投入到模擬訓(xùn)練中。大家紛紛表示，此次模擬操作讓他們了解了心肺復(fù)蘇急救知識(shí)，掌握了心肺復(fù)蘇急救技能，同時(shí)也增強(qiáng)了自護(hù)自救意識(shí)。

此次展開(kāi)的急救知識(shí)與心肺復(fù)蘇專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，普及了校管理人員的急救知識(shí)，增強(qiáng)了安全意識(shí)，對(duì)“平安校園”有著十分重要的意義讓我們一起熟練心肺復(fù)蘇操作，共同守護(hù)生命健康！